國立臺東大學電子計算中心設立於民國87年,本中心設立宗旨為讓全校師生能夠共享最完善且便捷的資訊環境,本中心提供維護校園網路和電子郵件系統並協助學校開發與維護校務行政資訊系統和校園資訊服務系統,支援學生宿舍網路建置與服務且提供電腦相關技術諮詢。 中心目前由資工系張耀中教授擔任中心主任一職。本中心依任務編組其下分為「計算機組」、「數位媒體組」和「任務編組(系統發展組)」等三組。「計算機組」組長由資工系陳明僑教授擔任。 「計算機組」人員分配分別為行政一人、文管一人、網管兩人、維修兩人、環控一人。主要任務為支援全校師生在教學上所需要的網路資源,工作項目包含有:規劃管理校園網路、規劃管理電腦教室及機房作業事項、規劃建置校務行政資訊系統、維修學校資訊設備等。 本組未來仍將持續朝向於加強支援全校整體網路品質,並推廣台灣學術網路的應用服務,以期改善教師教學品質與學生學習環境。 「數位媒體組」主要任務為支援全校師生在教學上所需要的媒體硬體資源,工作項目包含有協助教職員生收集、製作、翻製、播映各項教學媒體目錄與資料之數位化處理技能。教學媒體、設備、空間借用管理及門禁管制。整合網路、媒體與學習科技的能力,建立數位與傳播橋樑等。 本組未來仍將持續朝向於加強支援全校師生教學上的媒體環境設備,並推廣校內的媒體環境使用,以期改善教師教學品質與學生學習環境。 「任務編組(系統發展組)」主要任務為校務相關行政系統開發與維護、協助臨時需求之系統開發等。 本組未來仍將持續朝向於加強支援全校師生在網頁系統使用上,使全校師生能有最佳的作業系統環境。 本中心位置於台東校區教學大樓五樓,知本校區則在人文學院二樓。未來預計在民國一百零三年時,本中心將會全部遷移至知本校區,將和圖書館合併為圖資大樓。資源和設備也會更加完善,也將有更理想的作業環境,提供師生最佳的服務品質。

國立交通大學服務學習課程簡介 服務學習（Service Learning）是一種全人教育的方式，它包括「服務」與「學習」兩個同等重要的層面，將學生與其所屬的社會緊密結合在一起。就學生而言，服務學習可以開拓其社會參與面向，增進其人際關係與反思能力；就社會而言，服務學習可以擴大其活動的多樣性，培育熱心公共事務的公民；就學校而言，服務學習提供師生們一個嶄新的互動平台，教師不再是單純的教導者，學生也不再是單純的學習者，取而代之的，是一個師生共同學習，共同走入社會的過程。 本校於96學年度開辦服務學習課程，分為服務學習（一）、（二），全校大學部學生均需修習。透過兩學期的課程，我們期望同學們能了解服務的理念，學習服務的技巧，落實服務的精神，進而肯定服務的價值；我們期望同學們能發揮創意，規劃新的服務模式，帶給社會新的思考，進而成為塑造新文化的推手；我們更期望同學們能藉由服務學習「做中學」的過程，建立終身受用的獨立思考、溝通表達、團隊合作、問題解決、自我管理、領導協調等核心能力。 交大「知新致遠，崇實篤行」的優良傳統，奠基於紮實的專業訓練與追求卓越的態度，這是我們最引以為傲的寶貴資產；我們期待，服務學習課程的開辦，可將此一資產貢獻給社會，為交大人帶來一場「施與受」的心靈饗宴，為交大校園披上一席人文關懷的地氈，更為交大的社會角色寫下一頁歷史。

自昔建國君民必先敷以五教,達材成德定大計於百年。為響應政府鼓勵私人興學策,積極參與教育建設,提供青少年更多的就學機會,為國家培育更多的優秀人才。民國八十六年十月由前南投高商校長白博文、前縣政府主任秘書賴文吉及企業家陳宗暉共同發起創辦南投縣私立五育高級中學,隨後並有南投、草屯、竹山、鹿谷等有志興學之仕紳及教育界人士熱烈參與籌設工作,並共推白博文先生為籌備主任。民國八十八年十月第一屆董事會正式成立,共推何基德先生為第一任董事長,董事們分別是:林秀珠、姚百泉、陳宗暉、林憲輔、郭俊沛、陳承固、石柳棻、林淑麗、林健宇、黃添榮、許淑英、陳碧惠、李甘泉、洪素梅等,並經董事會正式敦聘賴文吉先生為首任校長。 本校依『經濟部所屬國營事業提供土地出租及設定地上權辦法』之規定,向台糖公司申請租用土地設校,經台糖公司八十七年三月九日資用字第八七九三OO二OO九號通知書同意釋出土地,南投市茄苳腳段四六五等九筆面積九點八O三五公頃在案,隨後教育部以民國八十八年四月二日(八八)中(一)字第八八O二六O一八號函同意設校,教育部並於民國九十年四月九日台(九十)教中(二)字第九O五O四八七三號函正式核准立案招生。 本校是南投縣第一所私立完全中學,第一期工程於八十九年六月廿四日動土,十月廿四日正式動工興建,民國九十年四月中旬完工,並訂於九十學年度正式招生(高中部八班、國中部七班)。 本校校舍建築特別敦請名建築師郭俊沛先生精心設計,並由國內優良廠商『基泰營造公司』承造。首期開發四點五公頃,興建包括教學大樓(廿二間教室及可容納 500人的餐廳)、行政大樓(廿間辦公室即可容納500人的室內活動場所)、專科大樓(含視聽教室、電腦、語言、閱覽、圖書及各類科專科教室廿五間),總工程費耗資新台幣兩億餘元;第二期工程五公頃則繼續興建人文教育館、學生活動中心、圖書館、運動場、學生宿舍……等設施。 本校辦學宗旨以教育學生成為德、智、體、群、美五育均衡發展,具有健全人格特質及國際觀的世界公民為宗旨。故取校名為『五育高中』用意在此。發展重點以培養學生『為天地立心、為生民之命、為往聖繼絕學、為萬世開太天』的襟懷。『正其誼不謀其利、明其道不計其功』的抱負,以為『為學不厭、發憤忘食、樂以忘憂』的修養。我們強調人文、學術、科技與創造力素養之培養,在辦學理念上推動全人格教育,將教育工作落實於生活之中。學校的特色是:頂尖的師資陣容、生動的語言教學、嶄新的電腦資訊教育、ISO9002的品質保證、DIY的生活教育、正當的休閒教育、住校走讀兩相宜、獨到的校園安全、寬廣的校園美景、完全的中學課程、人性化的管理、親師共榮等,力求德、智、體、群、美五育均衡發展的全人教育,藉由精緻多元化的課程,提供學生全方位的學習選擇,讓孩子在學校健康成長、適性的發展、快樂的學習。我們期許『五育人』具備明辨是非、獨立思考、資訊應用、外語溝通、潛力發展的能力、我們以第一流的師資教學與設備以最大的熱誠與服務、追求卓越,以達到成材教化、作育英才的目標。 五育高中是南投縣第一所私立完全中學,九十學年度開始正式招收新生,爾後將結合社區朝『成人學習中心』、『社區學院』以及向下延伸設立『小學暨幼稚園』,以實現為地方為國家造就人才的使命。 創校維艱,學校籌備工作順利完成得感謝董事長暨各位董事們的積極參與規劃與指導而籌備處工作同仁黃書杭、陳國堂、蕭月敏三位的辛勞亦功不可沒也。茲值校舍落成、學校正式開學、歡欣鼓舞之餘,期待莘莘學子五育並舉,育材成德,以達到為國育才的最高鵠的,並祝校運昌隆也。 人類文明的進步,每一步向前的踏出、同時必要做好向後的回顧檢討。鑑往知來唯有對過去的成敗得失具備清明的省知,始足以奠定未來發展基力的厚實,然後可期有理想的改進。希望我五育人都能回顧了解珍惜建校的艱辛,承挑『誠敬勤樸』的校訓,繼續光大發皇、日新又新,願與大家相期共勉。

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校園寬廣並有完整的課程規劃,校內設有室內遊戲館,非常適合孩子就學的環境,學校的福利制度健全,希望能網羅幼教菁英加入我們的行列。

本園所為立案之托兒所，不但校園寬廣並有完整的課程規劃，校內設有室內遊戲館，非常適合孩子就學的環境，學校的福利制度健全，希望能網羅幼教菁英加入我們的行列。

一、我們的願景與使命: 聖經上記著說:「主耶和華說:『我必親自作我羊的牧人,使它們得以躺臥。失喪的,我必尋找;被逐的,我必領回;受傷的,我必纏裹;有病的,我必醫治』」。 二、緣起: 乘風少年學園為教會聯合會下的一個單位,於1999年成立,原名為社區少年學園,2004年正式更名為「乘風少年學園」,期許少年在遇到人生的挫折與困境時,能不畏艱難,乘風而起,破浪前行,迎向希望的未來! 三、宗旨 為發揮基督信望愛及社區照顧的精神,結合社會資源、鄰里支持網絡及社工專業團隊,引導少年尋找生活目標,協助其回歸主流生活。 四、服務對象 台北市東區就學或生活適應困難的少年及其家長 五、安置就學課程內容: 提供另類課程,即生動、活潑、啟發、彈性之適性課程(如文學的意境、生活ABC、自然頻道、藝術創作、休閒輔導、乘風樂團、台灣的故事、實用電腦、生活體驗、九號球時間…等),並同時提供個案輔導、團體輔導、就業或就學輔導、家長成長團體、親子活動等。 六、社工輔導服務內容: 透過家訪、電訪、面談、陪同開庭等方式,提供個案輔導服務,並結合相關的社會資源,提升少年自我價值、增強家庭功能、恢復其良好生活適應。 七、我們的呼籲 一個孩子的危機,就是轉機。期盼少年成為我們的資產,不再成為我們的負債。邀請您加入『乘風榮譽之友』、『555乘風之友』、『愛心捐發票』...等,關心中輟生的行列!! 舊網站:www.glorychurch.org.tw/tcs/ 新網站資料補充尚未完畢,舊網站有較多資訊

育全教育機構，成立於1976年，承蒙各界人士﹑家長的支持與肯定，我們得以在台北縣各鄉鎮市裡，陸續成立了分校，並於2005年在桃園縣設立了第一所分校--溫德爾Wonderfu～期望每個孩子在園所裡-快樂學習，健康成長！！ 員工福利：子女就學優惠﹑生日禮券﹑三節禮金(品)﹑團體制服﹑供午餐﹑員工旅遊﹑享勞健保﹑勞退提撥﹑進修補助﹑聚餐活動

『心算』是中國國粹,亦是智慧的解碼器,可惜未能有效而正確的推廣,有薦於此,本機構結合技術與經驗兩大巨擘,以有教無類的經營模式建立完整的教學系統,期能嘉惠更多學子。 教導學生→為發揚國粹提高珠心算水準,宣導珠心算教育促進國人研習珠心算興趣,並培養珠心算人才。 心算現在極被國際學術界認同,且認為心算就"學理"及"生理"現象來講,是每一個學習成長中的學童必須學習的一個科目,因為它可以全面性的提昇學童學習能力,減少學習障礙,進而依學童興趣在同齡者的表現上一定優於一般學童,所以金頭腦心算科學有一句口號,選擇心算科學不必太挑剔其它一般才藝。因為全面性學習能力的提昇才是家長給自己兒女們的最要。