神詠精密光學股份有限公司自西元 1998 年創立以來,秉持著精益求精,累積多年來之經驗,開發精密模具及高品質之塑膠元件,不斷提升產品優良,神詠更期許未來能拓展更多元化的產品。 神詠為一家全方位的光學廠,從光學設計、模具設計、開模、成品射出成型、光學鍍膜、成品組裝、檢測,均在廠內加工的一貫作業,從光學設計,模具製造,成型技術完全自有技術開發,並自我提昇模具開發能力並結合塑膠射出實務,來完成客戶的光學系統元件。 神詠一向以服務客戶為宗旨,基於服務客戶需求,只要客戶開出規格,就可以在最短的時間內拿到分毫不差的成品,從下訂單到樣品完成這中間不需要讓客戶來往奔波,因為我們有優良的光學設計人員及最精密的儀器和最有經驗專業人員為您製作您所需的光學元件。 提供給顧客零缺點的產品和服務以最具競爭力之產品,滿足顧客的需求。永續發展:提供高品質產品,服務社會的企業形象。我們重視每一個環節的完美是神詠的最終目標。 另外提供員工良好的工作環境及人生規劃、發展,我們重視每一位員工,除了有良好工作環境、也提供學習及成長的空間,在企業發展壯大的同時為員工提供自我實現的機會和為社會創造豐富的效益。 經過數年的專業經營,在品質及交期上深受上游客戶的認定,因此,逐步提升事業範疇,踏入光學產品重要零組件之成型。並積極朝光電光學產業發展,前景可期。在未來,除了積極整合模具開發及塑膠射出成型技術外,將進一步提昇產品開發能力,結合市場實際需求,以更純熟的技術及優良品質保證,來服務客戶。 為了累積技術經驗及有效的確保公司產品的質量並重,除了不斷招募新的技術人員外,並加強員工升遷管道及鼓勵推動員工公司內創業的構想,以好的工作環境回饋給員工,期能留住優秀人材和公司共同成長,以提昇公司服務及產品品質,並能提昇公司在市場競爭力。

文殊教學理念『專業.用心.讓您放心』 文殊命名由來 文殊菩薩是諸佛之智慧所化現,是智慧的本尊。梵語文殊師利,略稱文殊,譯名妙吉祥,或妙德。因其出生時,家族中出現十種瑞相,因名妙吉祥。文殊菩薩的藏語稱作「蔣貝揚」,妙吉祥、妙音的意思。在藏傳佛教裡,文殊菩薩乃諸佛之智慧所化,觀音菩薩乃諸佛之慈悲所化,金剛手菩薩乃諸佛之力量所化,所以他們三位菩薩即諸佛的智慧、慈悲及力量,合稱為「三部主」。在漢傳佛教裡,文殊菩薩、普賢菩薩與毘盧遮那佛被尊稱為「華嚴三聖」。 智慧,究竟是甚麼?智慧,並非目可視,耳可聞,身可觸的有形東西,而是一種無形無相的力量。可以說:智慧,是人生的理解力,屬於心性的功能;高深的智慧,可通曉事物的真相。嚴格而言:智,是人類適應環境的普遍能力,包括觀察,想像,思考,判斷,記憶等作用:慧,是人心無闇,體性圓明,能通達人生真理的特殊能力。 勤求智慧的方法,不外是從聞思修。聞,是見聞或聽聞,無論眼所見,或耳所聞,皆可以開發智慧。 很多人以為智慧,就是聰明,其實不然,因為一個有智慧的人,必然明白事理,知因識果,辨別是非,進而認識人生的意義與價值。至於聰明而無智慧的人,雖然頭腦靈活,思想敏捷,但缺乏智慧明辨,僅憑主觀的判斷及衝動,往往唯達目的,不擇手段。 『文殊專業升學』希望教導孩子了解智慧對人生的重要,我們不但要勤求書本中的智慧,以納人生於正軌,創造光明遠大的前程;還要運用智慧,勇往向前,克服艱苦,實現人生理想。

『資優的孩子,來自老師的啟發;創新的教學,來自優質的團隊』,重視三方(學童、老師、家長)的聯繫,並著重啟發教學,而非以填鴨的方式教導孩子,並以亦師亦友的相處模式帶領孩子積極樂觀的學習,『給孩子帶得走的能力』是【鮑金秀品格課業學苑】的教育理念。 來到【鮑金秀品格課業學苑】不只是把學校作業寫好,我們更用細心與耐心從生活習慣、品德教育、時間管理,各種角度來讓孩子成長,不僅重視學科上的成績,更重視孩子健全人格的發展、同儕間的互動,並提供給孩子一個高品質的學習環境,因為環境會影響孩子的氣質,「近朱者赤,近墨者黑」。 堅持給孩子最好的學習環境,確保教學品質,我們會珍惜您的託付,讓孩子在關愛中學習成長,培養孩子多元智力發展,讓孩子們更有效率的學習,課業不再是成長的重擔。

一、樟樹國中現址原為汐止國中遷校之文中預留用地，臺北縣政府分別於七十八、八十兩年辦理校地徵收；並委由汐止國中負責管理與維護。 二、惟因汐止地區近年發展快速，人口急遽成長，為因應地方教育發展之需求，乃有籌設汐止第三所國中之議。 三、為順應地方需要，促進國民教育均衡發展，台北縣政府乃將原先汐止國中遷校計畫取消，並於民國83年8月1日成立籌備處籌設汐止鎮（市）第三所國中，定名為「臺北縣立樟樹國民中學」。 （核定文號：省政府教育廳83年6月14日83教四字第08213號函；縣政府83年12 月19日83北府教二字第437834號函）。 四、民國八十三年八月縣府調派鄭校長榮壽為首任籌備主任。 五、民國八十五年八月李校長榮東奉派為本校第二任籌備主任，完成第一期校舍工程的督建及第二期校舍工程的規劃。 六、民國八十七年八月「臺北縣立樟樹國民中學」正式成立，由籌備主任李榮東先生接任首屆校長，任內積極推展校務，不遺餘力，為樟樹國中奠定良好基礎。 七、民國九十年八月呂校長永財接篆視事，賡續各項校務推展及督建第二期校舍工程，樟樹團隊在呂校長豐富的行政經驗及全方位的教育理念領導下，校園生氣蓬勃，學風純良，校務蒸蒸日上，辦學績效卓著，校譽蜚英騰茂，為樟樹國中創立「追求卓越、超越顛峰」的新里程。 八、民國九十四年八月由劉校長台光接任，積極推展校務及修繕校園環境、擴充硬體教學設施，建立學校制度及特色，使樟樹國中在穩健中逐步成長。 九、民國九十八年八月鄒慶德校長接任續事。

傳統的散熱技術的需求大多落在電腦相關運用之上，因為需求較低與空間受限較小的關係，所以使得可輕薄短小的散熱產品受到應用限制，本團隊所發展的散熱技術能將LED散熱模組需求體積降低至最小的水準，因此以往無法應用的需求在此一技術工作環境之下，開始能夠進行商品化的應用加工，在高功率LED應用領域當中，可算是一種突破，若獲得客戶接受，短期內將出現競爭優勢，是以由業界與學界精英同好聯合創辦了良成科技，以作為需求者服務的橋樑。 良成科技股份有限公司目前主要定位在從事高功率LED專用模組之設計開發，結合各領域研發能量於高功率LED光電熱特性設計量測與LED佈局技術以及於散熱系統開發設計技術，針對特殊需求之製程與材料配置與開發，提供符合現有背光與照明規格甚或更優異之LED專用模組。

為何成立英格思 一個土生土長於台灣的Meg老師，驚嘆一個語言居然可以串連起不同國籍的人有著生活、文化、情感及個層面的連結。而這個語言更是影響國際上自訓交流傳達的關鍵，英語真像是另雙眼及耳，幫助我們更深刻的認識這世界。於是專心投入英語教育長達10多年。 一個從小不滿足於台灣教育的Johnson老師，相信地球的另一端可以有不同的看見。於是在英國長大且完成教育後，回到台灣貢獻所見所知。在這10年中，也在台灣的學習者身上看到了卓越的學習潛力。 Johnson老師和Meg老師共同創立英格思英語。知道”每個人只要走在正確的道路上，結果就不會有錯誤”。我們對教育有一種負擔，除了要將英語教育落實外，還要的培養出學員的能力。建立在學習與生活連結，並腹語高度成就感及興趣。因為每個人的獨特與不同，都將在這樣的語言環境中，找到自己無可取代的定位。 “去熱愛你手中所作的，並找出它偉大的意義”。我們熱愛教育，也知道許多創世紀成就的背後事因著好的教育，期許我們扮演那重要不可或缺及極大助力的一環。 孩子應得到的是最平等待遇及最優秀的教育 還在讓您的孩子接受填鴨式教育嗎? 每一位孩子都是上帝賜給爸媽的禮物他們有權力得到最平等待遇與最優質的教育，這應是人與生俱來的權益。 在英格思我們不放棄任何一個孩子，透過真正的精緻小班教學，我們專業的教師不在只是給予英語的知識，在同時也在建造他們的生命，培養孩子的學習自信及動機，他們將愛上英語而學習，告別填鴨式教育，未來將從此改變。 預備成為未來的領袖 英格思對教育的目標是將孩子當作領袖來培養。 在少子化的社會,每位都有機會當領袖, 如何預備未來的領袖呢? 如何讓這些領袖可以使台灣在世界的舞台上發光發熱。 在富比士雜誌最新的報告, 世界目前最有權力與 影響力的人是美國總統 巴拉克·歐巴馬。 我們相信大家非常了解他的過去,他曾說過他住在夏威夷的日子是奠定他完整的 世界觀的主要因素, 因著他的多元文化背景加上夏威夷多重文化的刺激造就了歷史上最偉大的領袖之一。 擁有世界觀的思考模式 英格思如何預備台灣的世界級領袖呢? 從英格思的基本精神- Heart Learning, Learning Hard. 學習用心, 用心學習，到教案與師資訓練，都是為了預備未來領袖而量身訂作的! 英格思保證您的孩子將瘋狂的愛上英語，他們將主動聽, 主動說， 主動讀，主動寫。 會有人說”大環境就還是升學取向啊!” 請不要再把那”大環境”侷限於城市或國家，要有世界級的效果，必須要有世界級的眼光。 堅持最佳的師資團隊 英格思雖沒有千萬的裝潢與成群的白人臉孔, 但英格思優異的學習成效仍不斷成長。 台灣的外師充斥著非英語系國籍外師，但因擁有英語系國家之文憑或雇者無法分辨其腔調，而讓這些非本科系並短暫停留的白人教導我 們未來的領袖。 英格思擁有優秀的教學團隊, 中師必須具備本科系畢業和五年以上之教學 經驗並且定時參加校內外師訓與檢定, 外師部分英格思聘請多為專業人士 並且已定居和擁有家庭在台灣, 並非大學剛畢業之社會新鮮人或背包客。 幫助孩子當他們最適合成為的人 英格思並沒有引用與使用市場上各樣花俏的理論與方法, 因為我們相信教育必須回歸到人， 而這真理乃是英格思一切的根基，以學生為中心來出發，而非只有不斷考試，反覆練習的填鴨式教學。 芬蘭連續的在[國際學生評量計畫]PISA拿到最高的平均評比，芬蘭學生的競爭力成為世界第一， 他們如何做到的? 絕對不是靠填鴨式教學! 他們尊重個體，並且把學生間差距拉到最小，芬蘭的教育專注於孩童終身學習能力， 讓他們獨立思考。 如果人口530萬的芬蘭做得到， 2300萬人口的台灣一定做得到。英格思正站在這大使命的開端! 讓孩子們享受那真正自由又快樂的學習，並成為他們想要成為的人。 “賦予自由,就是責任的開始”

在我們的兒童藝術課程裡，學習猶如一棵扎實的大樹，分齡分階的為孩子每一階段灌溉最適當的養份。在課程的關鍵中，蒲公英的老師們非常重視，開啟孩子們思考與想像的「引導」工作，因為透過此誘發孩子擴散與集中的表現思考，也藉由過程中鑑賞深植美感經驗的、美術史的、情感表現的詮釋內容。像一株大樹有了厚實的軀幹，便能長出各自不同枝繁葉茂的美景。

緣起 杏陵醫學基金會(以下簡稱本會)於民國七十八年八月正式設立「家庭生活與性教育中心」(以下簡稱本中心)。本會董事長吳東瀛先生是一位婦產科醫師,行醫多年,在臨床上看到許多人因為對性的無知與誤解,造成身心的困擾,便邀請國內知名的性教育專家晏涵文博士擔任本會執行長,規劃、成立本中心。 宗旨 在吳董事長與晏執行長的理念中,「家庭生活」與「性」不是兩個分開的部份;因為家庭是一男一女因愛而結合的最親密組織,不論是生理上合一的滿足性慾及延續生命,心理上合一的彼此互屬及分享快樂、分擔痛苦、社會性別角色的剛柔並濟、分工合作,都與性有密切的關係。所以,家庭生活教育不能不談「性」,而負責任的性教育必與婚姻相關聯,因而不能離開家庭生活單獨來談。 本中心推廣家庭生活與性教育的終極目標,是幫助每一個人建立幸福美滿的家庭生活,進而使兩性社會更安寧和諧。

『心算』是中國國粹,亦是智慧的解碼器,可惜未能有效而正確的推廣,有薦於此,本機構結合技術與經驗兩大巨擘,以有教無類的經營模式建立完整的教學系統,期能嘉惠更多學子。 教導學生→為發揚國粹提高珠心算水準,宣導珠心算教育促進國人研習珠心算興趣,並培養珠心算人才。 心算現在極被國際學術界認同,且認為心算就"學理"及"生理"現象來講,是每一個學習成長中的學童必須學習的一個科目,因為它可以全面性的提昇學童學習能力,減少學習障礙,進而依學童興趣在同齡者的表現上一定優於一般學童,所以金頭腦心算科學有一句口號,選擇心算科學不必太挑剔其它一般才藝。因為全面性學習能力的提昇才是家長給自己兒女們的最要。

錩毅文教集團創始校，於民國九十三年六月三日申請籌備，民國九十三年十一月十二日正式成立。創班者劉凱雯女士秉持著「沒有敎不好的學生，只要有正確的引導方式。」的精神，延聘補教界各科目精銳講師加入，為高雄地區所有學子服務。九十六年四月，因為分班數增加到五校，正式由錩毅文理補習班轉型為錩毅文教集團，目前分校持續增加中。 我們堅持身為一個教育工作者的理念，做好該做的每一件事情，從創班起的兩位學生到目前的規模，一路走來始終如一，因此獲得學區內學生與家長的認同。漸漸有越來越多補習教育工作者，認同錩毅的教學理念，經過接觸、彼此交流對教育的認知，所以有許多專業講師與行政專業人員，相繼加入本集團為教育貢獻一己之力。 面對新的世紀，新的國家教育政策，本集團經由群體的力量，結合各界資源，激發出更多全新的教育概念及經營方式，已成為各校區學生以及家長最有力的教學支援。目前錩毅文教集團，整合學前教育、國小安親課輔、國中文理補習，垂直構築完整的教育銜接，讓國民義務教育整體性可以完全融入。未來，錩毅文教集團仍秉持教育工作者的宗旨，持續開展相關業務。我們期許自己，在最短時間內，完成各階段的目標，我們也深信一定會成功。